Notas de Metodologia

O Concurso Espacial Apolo é um concurso de pesquisa e exploração espacial, cujo objetivo é romper a lacuna existente entre ciência e humanidades, promover a Terceira Cultura e incutir nos alunos uma atitude colaborativa e não competitiva. Alcançar as metas que estabelecemos para nós mesmos, evoluindo social, intelectual e humanamente só é possível quando trabalhamos em equipe.

Neste contexto, existem várias linhas metodológicas que poderiam ser usadas ao apresentar um bom projeto para o Concurso Espacial Apollo. Falamos, grosso modo, de alguns deles:

 

  • A aprendizagem no campo da educação não formal promove uma forma mais cordial e descontraída de aprendizagem e comunicação entre alunos e professores. Torna-se uma oportunidade magnífica para aumentar a sua criatividade, e motivá-los com atividades extracurriculares que os aproximem da observação e experimentação, para a discussão, para a troca de idéias, para a inovação, para enfrentar os desafios ... etc. Isto é, dar-lhes a oportunidade de desenvolver suas próprias estratégias, com base no conhecimento adquirido para desenvolver suas habilidades quando se trata de construir e apoiar argumentos ou teorias. Nesse caso, o processo de aprendizagem continuará, mesmo que não intencionalmente, ao participar de diferentes atividades diárias. E, embora na aparência seja um aprendizagem que não esté estruturado, vai gerar nos alunos uma atitude em que prevalece a autoconfiança, a capacidade de se maravilhar, estimular a criatividade e, acima de tudo, fomentar o desenvolvimento do espírito crítico.  

 

  • Neste contexto de educação não-formal baseados nos conhecimentos adquiridos uma nova abordagem metodológica que surge, facilmente implementáveis ??ao enviar um projeto para o Concurso Espacial Apollo: o método de aprendizagem activa, também conhecido como aprender fazendo. O objetivo é torná-los protagonistas da sua própria aprendizagem, incutindo neles a ideia de aprender pela aprendizagem, de viver uma aprendizagem por experimentação. Trata-se de criar um ambiente de aprendizagem além das aulas, oferecendo a possibilidade de experimentar ou atuar como cientistas, artistas, escritores ... mesmo não sendo assim. A idéia é imergir os alunos em um ambiente que simula uma experiência real para você experimentar e refletir sobre o que foi feito e como ele tem, sem medo de errar e pode aprender com seus erros. Tendo como principal objetivo fazer os alunos a vir, descobrir e aprender sobre a ciência a partir da área de conhecimento ou expressão escolhida, de modo que encontrá-lo atraente, o desdramatizen, estar ciente de suas vidas diárias, e, assim, aumentar a possibilidade de despertar seu interesse pela ciência e, até mesmo, futuras vocações científicas.
     

 

  • Uma terceira linha metodológica: aprendizagem por tarefas - Acompanhamento por questionamento. Esse tipo de aprendizagem baseado em pesquisa promove uma atitude empreendedora, mais independente, criativa e curiosa nos alunos, permitindo-lhes assimilar e construir conceitos fundamentais que os ajudarão a entender melhor a si mesmos e ao mundo ao seu redor. Usando o aprendizagem por tarefas ou abordagens, o professor desempenha um papel fundamental: facilita, oferece e ensina estratégias e técnicas aos alunos para lidar adequadamente com o processo de pesquisa: documentar, coletar informações, usar processos indutivos ou dedutivos, técnicas de solução de problemas, etc.

A combinação de todas essas linhas metodológicas não apenas encoraja o ensino e o aprendizagem da ciência - independentemente do caminho que escolhemos para alcançá-los - é igualmente estimulante para professores e alunos, mas igualmente participativa. Porque você já sabe que não há aprendizagem sem ensinar ou ensinar sem aprender - não há professores sem alunos ou alunos sem professores ... Então, vamos aproveitar o trabalho em equipe.

É claro que qualquer fórmula de aprendizagem - desde a educação formal, não formal ou informal - é boa desde que nos dê resultados.

 

Continuaremos a contar mais cosas...